一、厦门兴才职业技术学院移动应用开发普通批专业分数线是多少分
根据2023年厦门兴才职业技术学院招生办官方公布的录取数据，我们可以知道厦门兴才职业技术学院的移动应用开发专业在全国各省的最低分数线数据如下：1、厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业在福建省份2019年的文科科目最低录取分为299分，对应的最低录取位次为69069名；
2、厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业在江西省份2020年的理科科目最低录取分为225分，对应的最低录取位次为-名；
3、厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业在江西省份2019年的理科科目最低录取分为200分，对应的最低录取位次为-名；
4、厦门兴才职业技术学院移动应用开发(13600元/年；办学地点校本部)专业在河南省份2020年的理科科目最低录取分为339分，对应的最低录取位次为366728名；
5、厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业在湖北省份2019年的理科科目最低录取分为205分，对应的最低录取位次为183332名；
6、厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业在广东省份2020年的理科科目最低录取分为237分，对应的最低录取位次为345514名；
7、厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业在广西省份2019年的理科科目最低录取分为317分，对应的最低录取位次为143977名；
二、厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业2019-2022年录取分数线统计表
| 专业名称 | 年份 | 录取省份 | 科目 | 选科 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2020 | 河北 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 河北 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 安徽 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2020 | 福建 | 文科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2020 | 福建 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 福建 | 文科 | - | 299 | 69069 |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 福建 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2020 | 江西 | 理科 | - | 225 | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 江西 | 理科 | - | 200 | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2020 | 山东 | 综合 | 不限 | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业(13600元/年；办学地点校本部) | 2020 | 河南 | 理科 | - | 339 | 366728 |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2020 | 湖北 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 湖北 | 理科 | - | 205 | 183332 |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2020 | 广东 | 理科 | - | 237 | 345514 |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 广东 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 广西 | 理科 | - | 317 | 143977 |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2020 | 四川 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 四川 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业(后溪镇兴溪路879889号)(语种不限) | 2020 | 贵州 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 贵州 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 云南 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 甘肃 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业(语种不限) | 2020 | 宁夏 | 理科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 宁夏 | 文科 | - | - | - |
| 厦门兴才职业技术学院移动应用开发专业 | 2019 | 宁夏 | 理科 | - | - | - |
三、厦门兴才职业技术学院介绍
学校概况厦门兴才职业技术学院创始于1983年，是经国家教育部核准并纳入全国统招计划的高等职业院校，学校坚持内涵发展，勇创职业教育改革开放之先，与厦门特区共成长，是厦门经济特区设立以来创立的第一批民办职业学校。学校秉承“厚德精技”校训，弘扬“嘉庚”之精神，培根铸魂，启智润心。经过38年的发展，已形成涵盖教育、信息、机电、艺术、建筑、经济、管理、医护等多门类特色高职专业27个，在校学生规模已达到7000多人，在区域经济发展中已形成较高的教育品牌。学校充分利用地处厦门软件园三期高新产业园区的地理优势，大胆改革创新人才培养模式，建立校企双主体协同育人机制，实现了专业与产业对接，课程与岗位对接，教学与生产对接，提升学生的技术技能水平，现已形成高度契合福建省和厦门市主导产业发展的先进制造类、电子信息类、建筑工程类、经贸管理类、艺术设计类和现代服务类六大专业群。2018年4月，学校通过“福建省高职院校人才培养工作二轮评估”。 党的十八大以来，学校贯彻*新时代**思想，坚持党的全面领导。学校坚持以立德树人为根本，以国家高职优质校为新标杆，把学校建设成符合“中国制造2025”和“一带一路”等重大战略需求,紧密对接“福建自贸试验区”和“厦门国家自主创新示范区”建设，服务区域产业和中小微企业，培养高素质技术技能和创新创业人才的高等职业教育特色强校。育人特色学校从高职学生特点出发，根据高职学生特点，创新育人模式，着力打造“立德为本”课程育人、“润德为纲”实践育人、“化德为要”活动育人、“行德为范”管理育人的“四位一体”育人平台，构建全员、全方位、全课程育人的大思政格局。通过增设养成教育课，开发校本教材，实施三阶段、108周、35个主题的“百周养成﹒终身德育”方案，提高课程平台结构与功能的针对性和实效性，发挥课程育人的基石作用；通过实习实训、技能竞赛、创新创业教育等实践教学项目课程思政的标准化、规范化建设，发挥实践育人的内化作用；通过建立孝亲感恩主题教育等典型活动矩阵，发挥活动育人的养成作用；通过细化“四自管理”的方法手段，发挥管理育人的升华作用。通过“四导一服务”导师制、家校联系百千万工程等项目，实施全员育人；通过“课内+课外、线上+线下、校内+校外”的手段，以学分认定与转换制度、学生综合素质考评和文明修身素质拓展评价体系为基础，实施全方位育人；通过树立课程思政的大课程观，完善课程平台结构，提高育人功能针对性，实施全课程育人。教学成果学校自建校以来，坚持走内涵式发展之路，学校教育教学成果丰硕。目前已建成中央财政支持实训基地2个，教育部高职教育创新发展行动计划项目骨干专业 2 个，省级服务产业特色专业群 2 个，省级高水平专业群1个，市级服务产业特色专业群3个，省级示范专业 2 个，省市课题立项 122 个。荣获福建省职业教育教学成
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