山西考多少分能上吕梁职业技术学院 附-录取分数线

根据最新山西招生考试院公布的数据，吕梁职业技术学院在山西招生录取数据显示，山西考生上吕梁职业技术学院的分数在130至130分，位次为97430至65406位次区间内，所以我们预测2023年山西高考考生需要考在130至130区间才能上吕梁职业技术学院。

一、山西考多少分能上吕梁职业技术学院

1、2022年山西考生上吕梁职业技术学院：理科最低分需要130分，录取最低位次为89470名;

2、2021年山西考生上吕梁职业技术学院：理科最低分需要130分，录取最低位次为78315名;

3、2020年山西考生上吕梁职业技术学院：理科最低分需要130分，录取最低位次为97430名;

4、2022年山西考生上吕梁职业技术学院：文科最低分需要152分，录取最低位次为70801名;

5、2021年山西考生上吕梁职业技术学院：文科最低分需要130分，录取最低位次为65406名;

6、2020年山西考生上吕梁职业技术学院：文科最低分需要130分，录取最低位次为78696名;

二、吕梁职业技术学院在山西的2020-2022录取分数线和录取位次

1、2022年吕梁职业技术学院在山西的录取分数线和位次

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次	率属于
2022	山西	理科	专科	130	89470	省政府
2022	山西	文科	专科	152	70801	省政府

2、2021年吕梁职业技术学院在山西的录取分数线和位次

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次	率属于
2021	山西	理科	专科	130	78315	省政府
2021	山西	文科	专科	130	65406	省政府

3、2020年吕梁职业技术学院在山西的录取分数线和位次

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次	率属于
2020	山西	理科	专科	130	97430	省政府
2020	山西	文科	专科	130	78696	省政府

补录和征集志愿的不同是什么

1.平行志愿中的中的征集志愿它们是一样的，是一个过程的两个方面。第一次录取后，院校招生人数不足，就要进行征集志愿!(即还没被录取的考生有机会再填多次志愿)之后的再一次录取过程就叫补录。(可以理解为第二次录取)

2.征求志愿通俗的将是高分征求，而补录是降分征求，还有征求志愿的专业较多，降分的话很难有好的学校专业

3.当然有区别了，征集志愿能选的专业很多，补录只能选那些人没填满的专业。

高考录取期间需要注意什么

每年招生期间，有些骗子住在招生现场附近的宾馆，利用家长和考生提供的报名号或准考证，冒充考生家长或亲戚，在招生录取现场咨询点查询考生投档轨迹，钻家长和考生对录取信息不了解的空子。

防范提醒：

1、考生不要轻易将自己的身份证号、准考证号等信息泄露给别人；

2、所有考生均可通过官方渠道查询自己的录取状态。到“录取待审”状态时，说明考生已被相应高校录取，正在办理录取手续，因此不必过于担心，更不要被别有用心之人利用；

3、特别提醒考生，只有在官方指定的查询渠道查到的录取结果才是真实可靠的。

三、吕梁职业技术学院最新介绍

　吕梁职业技术学院是经山西省人民政府批准，教育部备案，吕梁市人民政府举办的一所全日制高等职业技术学院。 　　学院位于全国百强县孝义市市区，孝义胜溪湖和森林公园以及湿地公园环绕其周，湖光山色，交互映衬，环境幽雅，景色宜人。校园占地面积540亩，建筑面积26.13万平米，总投资达8.1亿元；建有教学楼、科研楼、实验楼、科技交流中心、图书馆、体育馆、行政楼、实训中心、报告厅、餐厅、学生公寓等16幢单体建筑，建有排球场、篮球场、足球场、羽毛球馆等运动场所，绿化面积达40%以上，是一所功能完备、设施完善、设计超前、环境优美的花园式学院。 　　学院有专任教师153人，全部达到了本科以上学历。专任教师中，具有硕士研究生学历的教师44人，占专任教师总数的29%；副高级以上职称教师31人，占专任教师总数的20%；外聘兼职教师25人。 　　学院以机械制造、机电、煤、焦、化工产业的技 术延伸为教学和科研方向，注重校企合作体制机制的创新，积极与行业企业合作开展技术研发和服务工作。多年来与山西华晋、山西华润、山西联盛、山东淄矿集 团、金岩、金晖、鹏飞等国有、私有企业开展了校企合作，毕业学生可择优安排到上述企业进行实习实训、就业，同时学院在离柳焦煤建立了实习实训基地。 　　学院立足吕梁、辐射周边、面向全省，培养理论功底扎实、动手能力较强的新型应用技能型高级技术人才和管理人才，向企业提供有效的生产服务和技术咨询服务，正在开创了一条主动适应经济转型发展得，以高等职业技术教育为主，中职、成人教育和职业培训为辅的办学新路。 　　学院按照“大力推行工学结合、校企合作 的培养模式，提高学科及其专业、教育教学质量、师资队伍建设水平”的工作思路，正在全面提升学院的自我发展能力、核心竞争力和服务社会的能力，为将学院建 设成专业设置市场化、课程安排实践化、人才培养社会化、办学过程规范化的高等职业技术学院而努力奋斗。